Segundo Papalia, Olds & Feldman (2001), “As crianças têm capacidades sensoriais presentes ao nascimento, e mesmo ainda no útero, desenvolvem-se rapidamente nos primeiros meses de vida”, o desenvolvimento do tacto, do olfacto, do paladar e da audição iniciam-se ainda no interior no útero materno, sendo a visão o sentido menos desenvolvido ao nascimento.
A actividade que iremos desenvolver no dia 03 de Dezembro de 2009, no Infantário Primaveras, na sala das Maravilhas, 4 anos, incide sobre os 5 sentidos, nomeadamente, olfacto, paladar, audição, visão e tacto. A escolha deste tema recaiu sobre o facto de que “uma criança pequena aprende o que é um objecto, explorando-o (…) tocando-lhe, vendo-o de ângulos diferentes, cheirando-os, tomando-lhe o gosto, ouvindo-o” (Hohmann, Banet & Weikart, 1995, p. 178).
Após conversarmos com a educadora responsável pelo grupo, constatámos que estas crianças ainda não tinham trabalhado este tema, e consideramos crucial e necessário que estas compreendam o papel que os sentidos têm no seu dia-a-dia. Assim, pretende-mos criar a oportunidade de estas explorarem activamente com todos os sentidos, pois, é de extrema importância que conheçam e compreendam melhor os órgãos que lhes permitem construir o seu próprio conhecimento.
Esta actividade decorrerá na parte da manhã e à tarde, onde de manhã será contada uma história que aborda o tema, durante a qual faremos perguntas de forma a estimular as crianças a reflectir e participar relatando experiências próprias.
Na parte da tarde e com as crianças divididas em dois grupos (sendo o primeiro composto por sete crianças e o segundo por nove, enquanto um deles elabora a actividade o outro está na actividade extra-curricular de informática), serão feitas actividades práticas com o propósito de estas poderem explorar e compreender os seus sentidos, ouvindo sons, provando alimentos, tocando diferentes texturas, testando a visão e cheirando aromas. Porque, “tal como o corpo requer alimento para permitir o seu desenvolvimento físico e tal como uma dieta equilibrada é essencial para o crescimento normal, assim as novas experiências são um requisito para o intelecto” (Pringle, 1983, p. 156).
Posteriormente, será realizado um jogo. Composto por um cartaz, com a representação de uma menina e um menino, e cartões com os alimentos e objectos explorados. Estes cartões com velcro, ficarão em cima da mesa de actividades onde estaremos com as crianças e virados ao contrário, para que cada criança retire um cartão e coloque-o no cartaz, fazendo-o corresponder a uma parte do corpo que representa um sentido. Em cada cartão está escrito a nome do objecto representado, com o intuito de despertar o interesse das crianças para os símbolos escritos (factor importante para uma futura iniciação à leitura).
A actividade contempla várias fases que se complementam e decorrerão pela seguinte ordem:
História:
· Hora do conto.
· Associar as vivências das sensações da história no seu dia-a-dia.
· Simular as sensações descritas na história.
· Relaxar com a música.
Na parte da tarde, a exploração dos sentidos será realizada seguindo uma determinada ordem, começando com os sentidos que nos permitam analisar diferentes materiais enquanto estamos sentados na mesa. Sendo então a audição o último, pois como nós nos levantaremos para ligar a música, as crianças também o poderão fazer para se exprimirem ao som da mesma.
Visão:
· Perguntar como se vê as coisas.
· Lupa.
· Espelho.
Olfacto
· Perguntar como cheiramos.
- Cheiros agradáveis – sabonete.
- Cheiros desagradáveis – vinagre.
Pedir exemplos de outros cheiros agradáveis e desagradáveis.Paladar:
· Tapar os olhos e saborear os alimentos dizendo as características de cada um.
- Doce – chocolate.
- Salgado – batata frita.
- Ácido - limão.
Tacto:
· Sentir as diferentes texturas e comentar.
- Macio – Peluche e plasticina.
- Áspero – Lixa e porco-espinho.
Audição:
· Compreender os sons baixos e altos.
- Sons agradáveis – Música da história.
- Sons desagradáveis – Despertador.
· Falta de audição – Idosos.
Por fim, será realizado o jogo anteriormente descrito para que possamos averiguar os conhecimentos que as crianças adquiriram.
Este cartaz/jogo, (ver figura 2), tendo em conta os materiais usados para a sua construção (cartolina Bristol de dimensão A1 (60 x 85 cm), cartolinas coloridas, imagens plastificadas e velcro para a colocação das imagens), poderá ser utilizado em outros dias caso as crianças manifestem interesse. Por isso, e porque também poderá ser um instrumento de trabalho para outras salas, iremos cedê-lo à sala das maravilhas após concluída a nossa actividade no dia 3 de Dezembro.
Por fim, salientamos o facto de este tema, os 5 sentidos, poder ser trabalhado com actividades complementares a esta, nos dias subsequentes, as quais facilitariam a consolidação dos conhecimentos adquiridos. Sendo exemplo de uma dessas actividades a ficha em anexo (ver anexo 1), na qual as crianças fazem corresponder um objecto/alimento a cada um dos sentidos, e depois pintam os desenhos. Outro ainda, seria um jogo de memória construído com as mesmas imagens utilizadas no cartaz, entre outros.
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